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成长时评:读懂视力与三好挂钩的导向意义

时间:2019-07-02 08:28:52   来源:未成年人网  责任编辑:欧展龙

近日,杭州市三墩小学“视力低于5.0不能评三好学生”的规定引发社会热议。6月28日,杭州市西湖区教育局作出回应:该校规定中,并非是视力5.0以下一律不得参评,若视力在5.0以下,一学期来视力没有退步的,同样可参评。(6月29日中国新闻网)

大凡改革哪怕细小的动作都会引发议论,“视力低于5.0不能评三好学生”的小改革当然也不例外。对此规定,网上跟踪评论有褒有贬,贬者居多,认为这是一种简单粗暴的保护视力办法。在我看来,评价“三好学生引入视力标准”,应该读懂其真实用意。

显然,杭州市三墩小学这项改革,最重要的依据是现行的教育方针,即:培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而普遍认同的三好学生之“三好”包括:思想品德好、学习好、身体好。视力低于5.0虽然不能直接等同于“不健康”,至少不能说是“身体好”。狭义理解,“三好”缺一好就不符合“三好”的条件。要看到,这项改革指向的是保护视力,况且“一学期来视力没有退步的,同样可参评”,并无歧视之意。

孩子视力关乎未来,必须高度重视。世界卫生组织相关报告显示,目前我国近视患者达6亿,青少年近视率居世界第一。高中生和大学生的近视率均已超过七成并逐年上升,小学生的近视率也接近40%。教育部的统计数据则显示,我国学生视力不良低龄化趋势明显,小学生近视10年翻一倍。青少年视力将关系到一代人的身体素质,如果视力不良低龄化这种趋势得不到扭转,后果不堪设想。

三好学生的评选应该更加注重导向作用。三好学生是我国学校给予被评选出来的优秀学生的一种荣誉称号,三好学生的评选自1954年开始,以固定的评选比例、基本相同的衡量标准,在我国所有大、中、小学校普遍推行。三好学生成为学生追求的目标和荣誉,也成为“好孩子、好学生”的同义词,具有一定的导向作用。

在评选三好学生上,早有有关教育专家提示“要防止以学习好代替其他两好”,以此来看待杭州三墩小学评选三好学生的方式,是对传统评价模式的突破,虽说它对视力不良低龄化这种趋势不一定能起到明显的遏制作用,至少导向正确,而且,也是对学业负担过重导致学生视力不良低龄化等原因的一种暗示。只有三个方面都“好”才能称得上优秀,否则,就等于降低三好学生的评价标准,甚至形成误导。

针对小学生评选三好学生的标准、方式等予以改革,当然要科学。根据近视的生理原理,绝大部分学生是非遗传性近视,极少数学生才是遗传性近视。绝大部分学生的近视与从小不良用眼习惯(包括课业负担重过度用眼)相关,如果课业负担能够减轻,平时自己注意保护视力,应该有更多学生能够将视力维持在正常水平。

杭州市西湖区教育局回应的“一学期来视力没有退步的,同样可参评”的说法,其中就暗含着这样的道理。由此可见,防止青少年近视,应当从小学开始提上重要日程,研究制定相关措施,引导孩子们养成科学用眼习惯。当然,解决中小学生的课业负担问题,还需要在更广泛的领域多方施策,合力攻坚打“组合拳”,杭州三墩小学评选三好学生的方式,不失为一种有效尝试,值得称道。(未成年人网呼啦圈评论 董宏达)


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