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成长时评:“罚站”合法化不等于支持体罚

时间:2019-09-26 08:26:00   来源:未成年人网  责任编辑:欧展龙

9月24日,广东省人大常委会首次审议《广东省学校安全条例(草案)》。草案规定,中小学校学生在上课时有用硬物投掷他人、推搡、争抢、喧闹、强迫传抄作业等违反学校安全管理规定行为,尚未达到给予纪律处分情节的,任课教师应当给予批评,并可以采取责令站立、慢跑等与其年龄和身心健康相适应的教育措施。(9月24日《羊城晚报》)

教师不能直接或变相体罚学生,这已经是社会共识。而老师罚站学生,虽然过去是教师常用的惩戒学生的手段,但近十几二十年来,在大多数人眼中,它已经变成一种体罚行为,逐渐不能接受教师罚站学生。自2004年10月1日起实施的《广东省教育厅〈学生伤害事故处理办法〉实施细则》第十七条第二款也规定,教师在教育教学中不得有“以惩罚为目的罚学生抄写课文、字词、站立、跑步等”行为。换言之,在今天,教师罚站学生,可能需要付出沉重代价,轻则要被道德谴责,向被罚站的学生和家长道歉,重则要受到处分,乃至直接丢掉“铁饭碗”。

广东拟立法规定,教师对在上课时调皮捣蛋的学生可以采取责令站立、慢跑等教育措施,意味着在广东,被很多人视为体罚手段的罚站,可能将走向合法化。这或许让不少家长、学生不能接受和理解。但是,允许教师在特定情形之下可以罚站学生,并不等于支持教师体罚学生,两者之间有着本质性的区别,大众不能产生误解、误读。

罚站确实带有体罚性质,但罚站这种惩罚手段,与中小学生的年龄、身心健康相适应,中小学生能够承受得了罚站的处罚,罚站并不会给中小学生的身心健康造成伤害和留下后遗症。像笔者这样的80后,乃至很多90后,在上学时其实都有过罚站的经历,并没有给我们造成负面影响。换言之,我们不能将罚站与手打脚踢之类的体罚手段相提并论、混为一谈,必须区别看待。而且,《广东省学校安全条例(草案)》明确规定,教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,也为教师体罚学生与罚站学生之间划出了界限。

舆论常说,没有惩戒的教育是不完整的教育,赋予教师惩戒权已经成为社会共识,今年7月,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,也提出明确教师教育惩戒权。惩戒教育就包括一定的惩罚、惩戒手段,不能只有口头批评教育,而罚站显然属于一种必要的、可接受的惩戒手段。如果连老师罚站学生都不允许,都被视为体罚学生,那么,赋予教师惩戒权俨然只是一句废话,沦为摆设,教师根本无法有效行使惩戒权,仍然不敢管教学生,担心惩戒学生会被贴上体罚标签。

可见,广东省明确规定,教师在特定情形之下可以罚站学生,这不是在支持和鼓励教师体罚学生,实质上,是为教师惩戒权与体罚学生之间划清界限,为教师有效行使惩戒权提供可操作性,有利于教师惩戒权的落实,为全国性和地方性赋予教师惩戒权立法提供了参考。不过,教师不能过度迷信罚站这种惩戒手段。在教育学生过程中,惩戒教育、说服教育、赏识教育要相互配合使用。(未成年人网呼啦圈评论 张立美)


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